¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente el aprendiazaje no puede ser trivial, pero desafortunadamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje lo limitamos cuando nos enfocamos solo en el proceso de adquisición de contenidos y no en el proceso de formación del sujeto. Considero, de esta manera, que se debe mediar ese abismo entre la adquisición de contenidos y la formación del sujeto.
Además de situar o poner al aprendizaje en contextos reales, existiendo la mediación entre contenidos y formación del sujeto.
Y mas en estos tiempos, cuando decimos que la compencia en el ámbito educativo, se pretende desarrollar la teoría con la praxis, siendo competente en cualquier contexto de estudio y trabajo, apropiándose de nuevos conocimientos desarrollados en diversos contextos.
Considerada también a la competencia como la capacidad de actuar eficazmente en una situación utilizando, integrando y movilizando conocimientos. Existiendo una relación entre saberes y situación. El construir competencias, necesariamente los saberes deben entrar en contacto con la realidad, de manera adecuada en tiempo y forma real. La competencia pone en práctica varios esquemas de acciones anteriores, durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación. Para desarrollar competencias, se tienen que tomar en cuenta conocimientos previos, estructura cognitiva y situación problemática.
Donde la apropiación de conocimientos pasa por un proceso de asimilación, acomodación, mediación, procesamiento de información y emisión de juicio de valor. Siendo un aprendizaje significativo, o un aprendizaje con “h”, el que se apropia de la realidad construida, se asimila lo aprendido y se construye el conocimiento.
La asimilación es la apropiación de nuevos significados o conocimientos y la acomodación implica la modificación y actualización de esos conocimientos. Por todo ello no se puede considar al aprendizaje, trivial.